Θα σας πω και μια προσωπική μου εμπειρία σε αυτό το βίντεο, αλλά πρώτα να σας πω ότι οι καθηγητές κάνουν σήμερα μια απεργία έχοντας εναντίον τους σχεδόν σύσσωμη την κυπριακή κοινή γνώμη, διότι η απεργία αυτή επηρεάζει ένα μεγάλο μέρος της κυπριακής κοινωνίας και σίγουρα αυτό δεν τους βοηθά να πείσουν για το δίκιο τους. Πρόκειται για ένα άστοχο χειρισμό.
Η κοινωνία δεν ασχολείται, δεν μελετά, δεν εμβαθύνει, δεν ψάχνει να βρει ποιος έχει δίκιο και ποιος έχει άδικο και που. Τα κριτήρια της κοινής γνώμης είναι άλλα, είναι διαφορετικά και συνήθως οι τοποθετήσεις της είναι ισοπεδωτικές.
Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν τόσο άδικο όσο πολλοί από εσάς μπορεί να νομίζετε. Αντίθετα, έχουν δίκιο σε πολλά πράγματα. Έχουν την εμπειρία της δουλειάς, Δεν είναι θεωρητικοί των γραφείων. Και θα σας πω ένα παράδειγμα αυτό που έχει να κάνει με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους διευθυντές των σχολείων. Πολύς κόσμος ακούω να σχολιάζει μα καλά, άμα δεν αξιολογούν οι διευθυντές που είναι από πάνω σου μέσα στο χώρο εργασίας σου, ποιος θα αξιολογεί;
Η ΜΠΑΛΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΑ ΠΟΔΙΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ Θα σας πω και μια προσωπική μου εμπειρία σε αυτό το βίντεο, αλλά πρώτα να σας πω ότι οι καθηγητές κάνουν σήμερα μια απεργία έχοντας εναντίον τους σχεδόν σύσσωμη την κυπριακή κοινή γνώμη, διότι η απεργία αυτή επηρεάζει ένα μεγάλο μέρος της κυπριακής κοινωνίας και σίγουρα αυτό δεν τους βοηθά να πείσουν για το δίκιο τους. Πρόκειται για ένα άστοχο χειρισμό. Η κοινωνία δεν ασχολείται, δεν μελετά, δεν εμβαθύνει, δεν ψάχνει να βρει ποιος έχει δίκιο και ποιος έχει άδικο και που. Τα κριτήρια της κοινής γνώμης είναι άλλα, είναι διαφορετικά και συνήθως οι τοποθετήσεις της είναι ισοπεδωτικές. Οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν τόσο άδικο όσο πολλοί από εσάς μπορεί να νομίζετε. Αντίθετα, έχουν δίκιο σε πολλά πράγματα. Έχουν την εμπειρία της δουλειάς, Δεν είναι θεωρητικοί των γραφείων. Και θα σας πω ένα παράδειγμα αυτό που έχει να κάνει με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών από τους διευθυντές των σχολείων. Πολύς κόσμος ακούω να σχολιάζει μα καλά, άμα δεν αξιολογούν οι διευθυντές που είναι από πάνω σου μέσα στο χώρο εργασίας σου, ποιος θα αξιολογεί; Ναι, αλλά πολλοί από αυτούς τους διευθυντές έγιναν διευθυντές λόγω αρχαιότητας, ενώ κανονικά δεν έπρεπε να ήταν καν στα σχολεία, πόσο μάλλον δεν έπρεπε να γίνουν ποτέ διευθυντές. Πώς θα αξιολογήσουν; Πώς θα αποφασίσουν αυτοί οι ακατάλληλοι για το μέλλον νέων ανθρώπων που μπαίνουν στην εκπαίδευση τώρα; Εδώ θα σας πω και την προσωπική μου εμπειρία γιατί υπήρξα δάσκαλος για πέντε χρόνια, όταν ήμουν νέος, πριν μπω στην τηλεόραση. Μια μέρα λοιπόν έκανα μάθημα γεωγραφίας. Ήταν ένα εξαιρετικό μάθημα. Χώρισα τα παιδιά της τάξης σε ομάδες, τους έδωσα φυλλάδια, εγκυκλοπαίδειες, πληροφορίες και τους έδωσα ερωτήματα για να τα ψάξουν από μόνα τους τα παιδιά σε ομάδες συνεργαζόμενα για να έρθουν να μας παρουσιάσουν μετά στην τάξη τα ευρήματα της μελέτης τους. Ήταν, σας λέω, ένα μάθημα υποδειγματικό. Τυχαία εκείνη την ημέρα ήρθε επιθεωρητής μαζί με τη διευθύντρια του σχολείου στην τάξη και καθώς παρακολουθούσαν το μάθημα και τα παιδιά να δουλεύουν έτσι με όρεξη και με ενθουσιασμό, με πλησιάζει η διευθύντρια και μου λέει στο αυτί “έκαμες τα σιόνι”. Μου ήρθε να γελάσω διότι ήξερα ποια είναι η διευθύντρια. Φυσικά ήτανε του γιατρού. Δεν έπρεπε ποτέ να είχε γίνει διευθύντρια. Ήταν ένα άτομο πάρα πολύ προβληματικό, το ήξερε όλος ο κόσμος. Αυτή η γυναίκα ήταν σε θέση να με αξιολογήσει τότε; Να μου βάλει βαθμολογία; Σας ρωτώ. Βάλτε το μυαλό σας να δουλέψει και απαντήστε το ερώτημα. Να αρχίσουν να αξιολογούν οι διευθυντές όταν σε όλες τις θέσεις διευθυντών των σχολείων μέσης και δημοτικής εκπαίδευσης έχουμε ανθρώπους που πήραν τη θέση με την αξία τους και όχι με την αρχαιότητα. Εν πάση περιπτώσει όμως, αυτή είναι μόνο μία από τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους η κυβέρνηση και οι εκπαιδευτικοί. Όμως, όπως έχουν ομολογήσει και οι δύο πλευρές, οι διαφορές δεν είναι μεγάλες. Γι’ αυτό και ο ρόλος της Βουλής είναι πάρα πολύ σημαντικός. Η Βουλή πρέπει να κάνει τον διαμεσολαβητή, τον διαιτητή. Η Βουλή πρέπει να έρθει σαν τρίτος και να αποφασίσει πάνω στα επίμαχα σημεία. Πρέπει να αναλάβει η Βουλή τις ευθύνες της. Η κυβέρνηση λέει ότι πρέπει να εκσυγχρονιστούμε και να πάμε μπροστά. Σωστό. Οι εκπαιδευτικοί όμως λένε ότι αυτό που μας προτείνεται δεν είναι μπροστά, είναι πίσω. Και μάλιστα επικαλούνται κάτι που με ανησυχεί γιατί έχουν δίκιο ότι το σχέδιο αξιολόγησης της δημόσιας υπηρεσίας, το καινούργιο, το εκσυγχρονιστικό, απέτυχε παταγωδώς. Εάν πρόκειται να αποτύχει και αυτό, θα πρέπει να το σκεφτεί πάρα πολύ σοβαρά η κυβέρνηση, γιατί θα έχει να λογοδοτήσει σε λίγα χρόνια, όταν θα δούμε τα αποτελέσματα του νέου σχεδίου. Εν πάση περιπτώσει, επανέρχομαι στη Βουλή γιατί η μπάλα τώρα είναι στα πόδια των βουλευτών και οι βουλευτές καλούνται να τηρήσουν μια υπεύθυνη στάση, να μελετήσουν και να πάρουν σωστές αποφάσεις γι αυτό το θέμα, γιατί είναι πάρα πολύ σοβαρό και δεν πρέπει να το πάρει κανένας ελαφρά τη καρδία.
Ναι, αλλά πολλοί από αυτούς τους διευθυντές έγιναν διευθυντές λόγω αρχαιότητας, ενώ κανονικά δεν έπρεπε να ήταν καν στα σχολεία, πόσο μάλλον δεν έπρεπε να γίνουν ποτέ διευθυντές. Πώς θα αξιολογήσουν; Πώς θα αποφασίσουν αυτοί οι ακατάλληλοι για το μέλλον νέων ανθρώπων που μπαίνουν στην εκπαίδευση τώρα;
Εδώ θα σας πω και την προσωπική μου εμπειρία γιατί υπήρξα δάσκαλος για πέντε χρόνια, όταν ήμουν νέος, πριν μπω στην τηλεόραση.
Μια μέρα λοιπόν έκανα μάθημα γεωγραφίας. Ήταν ένα εξαιρετικό μάθημα. Χώρισα τα παιδιά της τάξης σε ομάδες, τους έδωσα φυλλάδια, εγκυκλοπαίδειες, πληροφορίες και τους έδωσα ερωτήματα για να τα ψάξουν από μόνα τους τα παιδιά σε ομάδες συνεργαζόμενα για να έρθουν να μας παρουσιάσουν μετά στην τάξη τα ευρήματα της μελέτης τους. Ήταν, σας λέω, ένα μάθημα υποδειγματικό. Τυχαία εκείνη την ημέρα ήρθε επιθεωρητής μαζί με τη διευθύντρια του σχολείου στην τάξη και καθώς παρακολουθούσαν το μάθημα και τα παιδιά να δουλεύουν έτσι με όρεξη και με ενθουσιασμό, με πλησιάζει η διευθύντρια και μου λέει στο αυτί “έκαμες τα σιόνι”. Μου ήρθε να γελάσω διότι ήξερα ποια είναι η διευθύντρια. Φυσικά ήτανε του γιατρού. Δεν έπρεπε ποτέ να είχε γίνει διευθύντρια. Ήταν ένα άτομο πάρα πολύ προβληματικό, το ήξερε όλος ο κόσμος. Αυτή η γυναίκα ήταν σε θέση να με αξιολογήσει τότε; Να μου βάλει βαθμολογία; Σας ρωτώ. Βάλτε το μυαλό σας να δουλέψει και απαντήστε το ερώτημα.
Να αρχίσουν να αξιολογούν οι διευθυντές όταν σε όλες τις θέσεις διευθυντών των σχολείων μέσης και δημοτικής εκπαίδευσης έχουμε ανθρώπους που πήραν τη θέση με την αξία τους και όχι με την αρχαιότητα.
Εν πάση περιπτώσει όμως, αυτή είναι μόνο μία από τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους η κυβέρνηση και οι εκπαιδευτικοί. Όμως, όπως έχουν ομολογήσει και οι δύο πλευρές, οι διαφορές δεν είναι μεγάλες. Γι’ αυτό και ο ρόλος της Βουλής είναι πάρα πολύ σημαντικός. Η Βουλή πρέπει να κάνει τον διαμεσολαβητή, τον διαιτητή. Η Βουλή πρέπει να έρθει σαν τρίτος και να αποφασίσει πάνω στα επίμαχα σημεία. Πρέπει να αναλάβει η Βουλή τις ευθύνες της.
Η κυβέρνηση λέει ότι πρέπει να εκσυγχρονιστούμε και να πάμε μπροστά. Σωστό. Οι εκπαιδευτικοί όμως λένε ότι αυτό που μας προτείνεται δεν είναι μπροστά, είναι πίσω. Και μάλιστα επικαλούνται κάτι που με ανησυχεί γιατί έχουν δίκιο ότι το σχέδιο αξιολόγησης της δημόσιας υπηρεσίας, το καινούργιο, το εκσυγχρονιστικό, απέτυχε παταγωδώς. Εάν πρόκειται να αποτύχει και αυτό, θα πρέπει να το σκεφτεί πάρα πολύ σοβαρά η κυβέρνηση, γιατί θα έχει να λογοδοτήσει σε λίγα χρόνια, όταν θα δούμε τα αποτελέσματα του νέου σχεδίου.
Εν πάση περιπτώσει, επανέρχομαι στη Βουλή γιατί η μπάλα τώρα είναι στα πόδια των βουλευτών και οι βουλευτές καλούνται να τηρήσουν μια υπεύθυνη στάση, να μελετήσουν και να πάρουν σωστές αποφάσεις γι αυτό το θέμα, γιατί είναι πάρα πολύ σοβαρό και δεν πρέπει να το πάρει κανένας ελαφρά τη καρδία.
